Toetsing
Toetsing
Hoe zorg je als docent voor een betrouwbare toetsing? En hoe kijk je efficiënt na? Dit is waar het thema Toetsing om draait. Op deze pagina vind je informatie over de toetscyclus. Ontdek de 7 fasen van deze cyclus en leer hoe jij je toetsing kunt verbeteren.
De toetscyclus
Hoe ontwerp je een toets goed? De toetscyclus kan je hierbij helpen. De cyclus bestaat uit zeven fasen die ieder een eigen plaats in het proces van toetsing hebben. Op deze pagina vind je per fase van de cyclus een korte uitleg van de belangrijkste aandachtspunten, gevolgd door veel gestelde vragen en antwoorden.
Houd er rekening mee dat er voor een specifieke opleiding ook toetsbeleid kan zijn geformuleerd waarbinnen jouw keuzes moeten passen. Zorg dat je op de hoogte bent van de regels en richtlijnen op het gebied van toetsing aan jouw faculteit of opleiding. Voor hulp op maat kun je contact opnemen met het TLC van jouw faculteit.
Contact
Heb je vragen over toetsing? Wil je een andere toetsvorm kiezen voor jouw vak, of wil je feedback op jouw opdrachtinstructies of toetsvragen? Neem dan contact op met een toetsdeskundige via de TLC van jouw faculteit. Je kunt ook altijd terecht bij de toetsdeskundigen van het centrale TLC (tlc@uva.nl).
Andere artikelen over toetsing
Klik op één van de fases in de toetscyclus om verder te lezen:
| 1. Ontwerpen
Hoe kies ik een toetsvorm die mijn leerdoelen betrouwbaar meet? |
| 2. Construeren
Hoe maak ik goede vragen en opdrachten? |
| 3. Afnemen
Waar moet ik bij het afnemen van de toets op letten? |
| 4. Nakijken
Hoe kijk ik zo efficiënt mogelijk na? |
| 5. Analyseren
Hoe kan ik achteraf de kwaliteit van mijn toets beoordelen en verbeteren? |
| 6. Rapporteren
Waar moet ik op letten bij het bekendmaken van cijfers en het geven van feedback? |
| 7. Evalueren
Hoe kan ik mijn toetsing de volgende keer verbeteren? |
Hieronder vind je artikelen uit het TLC-netwerk over Toetsing. Bekijk ook de andere onderwijsthema’s.
GenAI & toetsing
Generatieve AI maakt (steeds meer) deel uit van de academische en professionele praktijk. Toetsing volledig ‘AI‑proof’ maken is niet realistisch, noch wenselijk. Het gaat erom de onderwijskwaliteit te bewaken en bewust te bepalen wanneer studenten GenAI wel en niet mogen gebruiken.
Spoor 2: Benaderingen voor AI-geïntegreerde toetsing
AI can be integrated into assessment in different ways depending on the role AI plays in the learning task.
Spoor 2: Openheid en documentatie
When AI tools are permitted or integrated into assessment, transparency becomes an important mechanism for maintaining valid, reliable, and fair assessment. Find out how to make the learning process visible with practical formats.
Spoor 2: AI-robuste opdrachten ontwerpen
Lane 2 assessments are unsupervised; students may use generative AI at their discretion. Often the outcomes stay the same—what changes are the task design and criteria that govern permitted AI use and still allow students to evidence those outcomes.
Spoor 2: Toetsing zonder toezicht
Toetsen in spoor 2 zijn onbegeleide toetsopdrachten waarin studenten generatieve AI mogen gebruiken, zonder dit verplicht te stellen.
Spoor 1: Toetsing met toezicht
Generatieve AI kan studenten helpen leren, maar bij sommige toetsen moet duidelijk worden dat studenten zelfstandig kunnen redeneren, communiceren en taken uitvoeren. Deze pagina laat zien wanneer je AI uit de toetsing houdt en waar je ondersteuning vindt. Een goede toetsstrategie combineert verschillende vormen, zodat je verschillende leeruitkomsten toetst én studenten eerlijk en met gelijke kansen beoordeelt.
Inclusief toetsen
Wil je zorgen dat jouw toetsing zo inclusief en toegankelijk mogelijk is? In dit artikel vind je belangrijke aandachtspunten, geordend aan de hand van de vier kwaliteitseisen aan toetsing.
Mondelinge toetsing: praktijkvoorbeelden
Mondelinge toetsen werden vroeger vaak gebruikt. In het hoger onderwijs is deze beoordelingsmethode minder populair geworden vanwege zorgen over efficiëntie en betrouwbaarheid.
Minder tijd kwijt aan feedback en nakijken
Teacher Story: Efficiënter nakijken via verbeterde feedback. Jacqueline Borsje, Hoofddocent Religiewetenschappen zocht bij TLC FGw naar oplossingen voor nakijkwerk.
Het gebruik van GenAI bij schriftelijke opdrachten
De kans is groot dat studenten GenAI gebruiken voor thuisopdrachten. Hoe voorkom je als docent ongeoorloofd AI-gebruik bij schriftelijke opdrachten zonder toezicht? Overweeg of zulke opdrachten nog passen bij je leerdoelen nu GenAI veel wordt gebruikt. We bieden vier stappen en praktische tips om je opdrachten te evalueren en minder kwetsbaar te maken.
GenAI & toetsing (herzien)
Checklist: GenAI & toetsing
Een checklist om de toetsing van je vak te controleren op ongeoorloofd gebruik van GenAI.