Een van de grootste piekbelastingen in het onderwijs zijn de soms oneindig lijkende stapels nakijkwerk. Universitair Hoofddocent in Religiewetenschappen Jacqueline Borsje onderzocht met TLC FGw hoe ze efficiënter kan nakijken.

Via ingesproken feedback is het mogelijk om studenten op een persoonlijke manier van feedback te voorzien. De student hoort je stem en je intonatie; dit biedt een affectief element dat de constructieve aard van de feedback kan bevorderen.

Studenten werden  gevraagd om met een aantal studenten online werk te delen en elkaar gestructureerd van feedback te voorzien. Door elkaars werk te lezen en te becommentariëren, leren de studenten van elkaar.

Studenten ervaarden een online live beoordelingssessie als vernieuwend en motiverend.

Feedback ontvangen en verwerken speelt een grote rol bij het verbeteren van de schrijfvaardigheid van studenten. Maar feedback geven is zeer tijdrovend en niet altijd even effectief. In deze workshop bespreken we gezamenlijk strategieën voor het geven van feedback, met speciale aandacht voor het minimaliseren van je tijdsinvestering en het maximaliseren van het resultaat.

Giving feedback is a crucial part of the writing process, but one that is very time-consuming and frequently ignored by students. In this workshop we’ll discuss strategies for providing effective feedback, specifically focusing on how to minimise the time you spend providing feedback, while maximising the result.

 ‘Wat is goede feedback?’, ‘Aan welke criteria voldoet goede feedback?’ en ‘Hoe zorg je ervoor dat de student zijn voordeel doet met de feedback?’.  Tijdens deze workshop wordt ingegaan op deze vragen en leer je meer over hoe feedback een positieve impact heeft op het leerproces van studenten