Over het onderzoek

Teaching ‘Difficult’ Topics
De huidige studenten gebruiken de kritische lens waarmee we onze aankomende sociale wetenschappers leren de wereld te bekijken, om hun eigen onderwijs aan de UvA kritisch te benaderen en vraagstukken zoals sociale ongelijkheid, racisme, seksisme, validisme, homofobie, milieurechtvaardigheid en ‘Westers’ academisch hegemonie te bevragen. Dit project onderzoekt kwalitatief de ervaringen (centrale zorgen, belangrijkste klachten, behoeften en wensen) van studenten en docenten aan de FMG met betrekking tot dergelijke ‘moeilijke’ onderwerpen in de academische wereld. Geïnformeerd door Kritische Pedagogiek, wordt in dit onderzoeksproject het hoger onderwijs in een historische en politieke context geplaatst, en worden de traditionele machtsdynamieken van kennisdragers (docenten) en ontvangers van kennis (studenten) doorbroken.

Bekijk UvA profiel van Alana Helberg-Proctor

Over het onderzoek

Clinical competences in Extended Reality: Train before you treat
Het extended reality trainingstool, Dente, heeft als doel om de overgang van bachelor tandheelkundestudenten van preklinische naar klinische training te verbeteren, waardoor hun academische prestaties, zelfvertrouwen en welzijn worden bevorderd. Master 1-studenten worden verdeeld in controlegroepen en studiegroepen en ondergaan aanvankelijk fysieke modeltests (T0). De studiegroep krijgt extra Dente-training onder begeleiding van een beoordelende docent, terwijl de controlegroep reguliere sessies bijwoont zonder Dente. Beide groepen doen vervolgens een modeltest (T1), die zal worden vergeleken aan de hand van een rubric. De zelfperceptie van de studenten, hun zelfvertrouwen en hun tevredenheid met de simulator zullen via een vragenlijst worden beoordeeld. Daarnaast wordt ook de educatieve validiteit van de simulator in overweging genomen.

Bekijk ACTA profiel van María José Atenas

Over het onderzoek

Universiteiten hebben een snelle toename gezien in het aantal docenten voor onderwijstaken. Om hun onderwijsbekwaamheid te versterken, bevorderen universiteiten de loopbanen van docenten door middel van professionele ontwikkelingsmogelijkheden. Een van deze initiatieven is een structurele beleidsallocatie van 0,2 fte voor de wetenschappelijke ontwikkeling van onderwijzend personeel aan de Universiteit van Amsterdam. Inzicht van het gedrag van academische docenten ten aanzien van hun wetenschappelijke ontwikkeling is nodig om toekomstige implementatiestrategieën voor professionele ontwikkeling af te stemmen. Dit onderzoek gaat ervan uit dat de wetenschappelijke ontwikkeling van docenten kan worden geconceptualiseerd als de ontwikkeling van een ‘onderzoeksgerichtheid’; zowel als consumenten als producenten van onderzoek – om hun praktijk te verbeteren en bij te dragen aan de kennisbasis over onderwijs voor docenten.

Bekijk UvA profiel van René Glastra-van Loon

René Glastra-van Loon is tevens didactisch adviseur en opleider bij UvA Teaching & Learning Centres (TLC-Centraal).

Over het onderzoek

Using literature as a tool in language education class and how to assess

• Hoe kunnen we literatuur gebruiken in de taalles om een beter niveau van zowel taalkundige als culturele kennis te bereiken?
• Wat zijn effectieve manieren van beoordeling wanneer literatuur wordt gebruikt in de taalles?

Traditionele taalmethoden benadrukken vaak grammatica en woordenschat, maar missen authenticiteit. Het integreren van literatuur biedt een meer holistisch begrip van taal en cultuur. Ik zal een literair onderzoek uitvoeren. Op basis van dit onderzoek zullen teksten worden geselecteerd, en nieuwe soorten beoordelingen zullen worden getest. Studenten zullen worden gevraagd om een vragenlijst in te vullen voor en na de cursus om de cursus en de beoordelingen te evalueren.

Bekijk UvA profiel van Mona Hegazy

Over het onderzoek

MDTM Simulatie training
Wat: Multidisciplinaire teamvergaderingen (MDTM) zijn vergaderingen met zorgprofessionals van verschillende disciplines en beroepen waarin individuele patiëntcasussen worden besproken om de diagnose en/of behandeling vast te stellen. MDTM’s bieden een kans om de interprofessionele vaardigheden van zorgstudenten te trainen, wat, gezien het veranderende zorglandschap, nu zeer belangrijk is. In de master Geneeskunde krijgen studenten MDTM-simulatie-training en moeten ze deelnemen aan MDTM’s tijdens hun co-schappen.

We willen het (ervaren) teamproces onderzoeken (overschrijden studenten de grenzen van hun eigen discipline?), de kwaliteit van de diagnose en behandeling en de procesbegeleiding van de docent tijdens de MDTM-simulatie-training.

Waarom: Om de kwaliteit van de training te verbeteren.

Hoe: Door audio-opnamen te maken van de MDTM-simulatie en de app Equitymaps te gebruiken, vragenlijsten te ontwikkelen over grensoverschrijding voor de studenten en focusgroepen op te zetten voor de docenten en studenten.

Over het onderzoek

Care for Courses
Ken je een cursus met lage slagingspercentages of ongunstige beoordelingen jaar na jaar? Ik wed van wel: dit zijn de cursussen waar studenten (jij?) nachtmerries van hebben. De docent heeft verschillende verbeteringen geprobeerd, maar het werkte gewoon niet. Frustrerend voor zowel docent als studenten! Ons nieuw gestarte multidisciplinaire Care for Courses team helpt de docent door de diepliggende oorzaken te analyseren en veelbelovende interventies voor te stellen. Het Care-team bestaat uit een data-analist, een onderwijsspecialist, een toetsingsspecialist en natuurlijk de docent. Hoe maken we dit multidisciplinaire Care for Courses team effectief en efficiënt? In dit onderzoek wordt een systematische aanpak voor het Care-team ontwikkeld en getest.

Bekijk UvA profiel van Ellen De Jong

Over het onderzoek

In de onderwijspraktijk kunnen Intense Longitudinale Methoden (ILM) helpen om leerervaringen te begrijpen en te verbeteren. Door frequente, realtime gegevens te verzamelen over de activiteiten, emoties en betrokkenheid-niveaus van studenten, krijgen docenten inzicht in en kunnen ze ingrijpen in geïndividualiseerde leertrajecten. ILM stelt studenten in staat om na te denken over hun leerprocessen, ondersteunt docenten bij het verfijnen van instructiestrategieën en helpt administrators bij het vormgeven van institutioneel beleid. Ondanks de voordelen, brengt ILM uitdagingen met zich mee, zoals een overvloed aan gegevens en privacykwesties, die een zorgvuldige implementatie vereisen. Met behulp van mobiele technologie en geavanceerde analysetechnieken biedt ILM een veelbelovende weg voor gepersonaliseerd en responsief onderwijs, afgestemd op de zich ontwikkelende behoeften van studenten.

Bekijk AUC profiel van Maurits De Klepper

Over het onderzoek

Transdisciplinair onderwijs: Bevordert het gebruik van een simulatie-instrument in een vak de ontwikkeling van studenten in de kernaspecten van transdisciplinair onderwijs?Dit onderzoek bestudeert de betekenisvolle en haalbare manieren waarop niet-academische perspectieven kunnen worden opgenomen in het hoger onderwijs. Deze transdisciplinaire integratie leert studenten hoe om te gaan met onzekerheden en belangen van belanghebbenden terwijl ze zinvolle oplossingen voor maatschappelijke problemen ontwikkelen, en draagt bij aan het perspectiefnemend vermogen van studenten. Het creëren van verbindingen tussen studenten en externe actoren in de context van een opleidingsprogramma is echter uitdagend, onder andere vanwege plannings- en beschikbaarheidsproblemen. Daarom zal in dit onderzoek een simulatie-instrument worden ontwikkeld en getest, dat in cursussen kan worden gebruikt om een situatie na te bootsen waarin niet-academische stemmen worden betrokken.

Bekijk UvA profiel van Gerda van Roozendaal