SoTL Journal Club
Wat is de SoTL Journal Club?
De SIG SoTL organiseert tweemaandelijks een Journal Club waar collega’s samenkomen om huidig werk op het gebied van Scholarship of Teaching and Learning (SoTL) te verkennen, te bespreken en kritisch te benaderen. SoTL is een onderzoeksgebied waarin universitair docenten hun eigen onderwijspraktijken systematisch onderzoeken, met als doel deze te verbeteren en de verkregen inzichten te delen met de academische gemeenschap.
Elke sessie richt zich op één vooraf geselecteerd stuk, met een korte inleiding over de belangrijkste ideeën, gevolgd door een open discussie over de relevantie en mogelijke toepassingen ervan in onze eigen context.
Next up
| Event | SoTL Journal Club: Wat maakt onderwijs effectief? Een verkenning van studentbetrokkenheid en gelijkheid in de klas | |
| Datum & tijd | Dinsdag 3 februari, 12.00 – 13.00 uur | |
| Locatie | Roeterseiland Campus, JKTB.24 | |
| Taal | Engels | |
| Sprekers | René Glastra van Loon en Svenne Groeneweg | |
| Voorbereiding | Ter voorbereiding lees je Schelfhout et al. (2007) en Tanner (2013), kies je één concrete praktijk van Tanner om te verdiepen, en schrijf je een korte reflectie waarin je deze praktijk verbindt aan je eigen onderwijs en aan de dimensies van krachtige leeromgevingen, inclusief mogelijke spanningen daartussen. |
Lees meer over de aankomende sessie
Hoe kunnen kleine, concrete onderwijshandelingen een betekenisvol verschil maken in de leerervaring van studenten? En hoe kunnen we hun effect op een systematische SoTL-manier onderzoeken? In deze sessie brengen we twee complementaire perspectieven samen. Tanner (2013) biedt een toegankelijk, praktijkgericht repertoire van 21 concrete, in de klas geteste strategieën om studentbetrokkenheid en gelijkheid te bevorderen. Deze praktische aangrijpingspunten worden aangevuld door Schelfhout et al. (2007), die een theoretisch onderbouwd en empirisch gevalideerd kader presenteren voor het creëren van krachtige leeromgevingen. Door deze twee benaderingen te combineren, nodigt de sessie deelnemers uit om de stap te zetten van onderwijsstrategieën naar onderliggende mechanismen, en te verkennen hoe alledaagse onderwijspraktijken kunnen worden omgevormd tot betekenisvolle SoTL-objecten voor onderzoek, reflectie en onderwijskundig ontwerp.
Het event wordt georganiseerd door SIG Scholarship of Teaching and Learning (SoTL) en de exacte locatie wordt nog bekendgemaakt. De toegang is gratis en de voertaal is in het Engels.
Programma
In deze sessie brengen we twee complementaire perspectieven samen. Tanner (2013) biedt een toegankelijk, praktijkgericht repertoire van 21 concrete, in de klas geteste strategieën om studentbetrokkenheid en gelijkheid te bevorderen. Deze praktische aangrijpingspunten worden aangevuld door Schelfhout et al. (2007), die een theoretisch onderbouwd en empirisch gevalideerd kader presenteren voor het creëren van krachtige leeromgevingen. Door deze twee benaderingen te combineren, nodigt de sessie deelnemers uit om de stap te zetten van onderwijsstrategieën naar onderliggende mechanismen, en te verkennen hoe alledaagse onderwijspraktijken kunnen worden omgevormd tot betekenisvolle SoTL-objecten voor onderzoek, reflectie en onderwijskundig ontwerp.
Literatuur
Schelfhout, W., Dochy, F., Janssens, S., Struyven, K., & Gielen, S. (2006). Towards an equilibrium model for creating powerful learning environments. Validation of a questionnaire on creating powerful learning environments during teacher training internships. European Journal of Teacher Education, 29(4), 471–503. https://doi.org/10.1080/02619760600944787
Tanner, K. D. (2013). Structure Matters: Twenty-One Teaching Strategies to Promote Student Engagement and Cultivate Classroom Equity. CBE Life Sciences Education, 12(3), 322–331. https://doi.org/10.1187/cbe.13-06-0115
Voorbereiding
- Lees het artikel van Schelfhout et al. (2007) en richt je op de vier hoofddimensies voor het creëren van krachtige leeromgevingen.
- Scan de volledige lijst met praktijken van Tanner (2013) en kies één praktijk om nauwkeuriger te bestuderen.
- Bereid een korte reflectie voor over de door jou gekozen praktijk van Tanner in relatie tot je eigen onderwijscontext en/of je SoTL‑werk.
- Overweeg welke dimensie(s) van Schelfhout et al. (2007) vooral door deze praktijk worden aangesproken, en reflecteer op mogelijke spanningen of trade‑offs bij het creëren van een evenwichtige leeromgeving.
Lijkt dit je leuk?
Wacht niet langer aangezien de sessie een aanmeldingslimiet heeft. Zo ben je zeker van een plek bij de aankomende sessie.
Leerdoelen van de SoTL Journal Club
Het uiteindelijke doel is het verbeteren van het onderwijs! Door mee te doen aan de SoTL-journal club kun je je begrip van onderwijs en leren verdiepen, nieuwe perspectieven en benaderingen verkennen en in contact komen met collega’s die net zo gepassioneerd zijn over onderwijs. Onze discussies zijn erop gericht ideeën te laten ontstaan die je direct kunt toepassen in je eigen praktijk of kunt gebruiken als inspiratie voor toekomstige projecten.
Voor wie?
De SoTL Journal Club staat open voor iedereen die geïnteresseerd is in onderwijs, of je nu een ervaren docent bent, net begint of werkzaam bent in een ondersteunende functie in het onderwijs. Er is geen voorkennis van SoTL, onderwijsonderzoek of andere empirisch onderbouwde benaderingen van lesgeven vereist of verwacht. Het enige wat nodig is, is nieuwsgierigheid en de bereidheid om samen na te denken over lesgeven en leren.
Voor deze sessie verwelkomen we vooral docenten die willen experimenteren met nieuwe manieren om studenten te betrekken bij het vormgeven van hun leerervaring. Als je geïnteresseerd bent in het aanbrengen van kleine maar betekenisvolle veranderingen in je onderwijs, dan is deze sessie iets voor jou!
Door wie?
De Journal Club wordt georganiseerd door René Glastra van Loon en Svenne Groeneweg, coördinatoren van de Special Interest Group SoTL.
René werkt als didactisch adviseur en trainer bij het Teaching and Learning Centre (TLC). Hij is gespecialiseerd in het stimuleren van een onderzoekende houding bij docenten en is voormalig deelnemer aan het Education Research Fellows-programma, dat UvA-docenten ondersteunt bij het opzetten en uitvoeren van hun eigen SoTL-projecten.
Svenne richt zich zowel in haar promotieonderzoek als in haar werk bij het TLC op SoTL. Haar onderzoek richt zich op het ondersteunen van universitair docenten bij het systematisch reflecteren op en verbeteren van hun onderwijspraktijken, en op het bestuderen van de impact en ontwikkeling van SoTL-initiatieven in bredere zin. Via haar werk bij het TLC is zij ook betrokken bij het ontwerp en de organisatie van het Education Research Fellows-programma.