UvA Onderwijsinnovatie Beurs
Voor het innoveren of doorontwikkelen van jouw onderwijs kun je gebruik maken van de UvA Onderwijsinnovatie Beurs. Het thema voor aankomend academisch jaar is: ‘toekomst-proof’ blended onderwijs. Dat betekent dat de vernieuwing die je gaat toepassen gericht is op een combinatie van online en offline onderwijs en ook bijvoorbeeld na de corona crisis nog relevant kan zijn.
De volgende inschrijfronde is in het voorjaar van 2022.
Ben je op zoek naar nieuwe vormen om activerend onderwijs te verzorgen? Zoek je handvatten om studenten een actievere rol te geven in jouw onderwijs? Heb je een idee om blended onderwijs te verbeteren? Met deze beurs, die wordt georganiseerd en ondersteund door de UvA Teaching and Learning Centers (TLC’s) kan dat. Het geeft je de kans oplossingen te bedenken voor jouw onderwijsvraagstuk en die te toetsen. De beurs bestaat uit 80 ontwikkelingsuren en een traject dat gericht is op uitwisseling van ideeën en ervaringen met andere ontvangers van de beurs.
- Je bent docent of een team van docenten van één of meerdere vakken aan de UvA en hebt een rol in de ontwikkeling daarvan.
- Je vindt het interessant om bezig te zijn met onderwijsvernieuwing.
- Je bent bereid je kennis te delen en anderen te inspireren.
- Je hebt een aanstelling bij de UvA voor minimaal 0,5 fte voor minimaal de duur van het project.
- Je hebt toestemming van je leidinggevende om hier uren aan te besteden.
De volgende criteria zullen worden gehanteerd bij de selectie van de aanvragen:
- Draagt overtuigend bij aan de doelstelling van de beurs; verbeteren van het leerproces/de leerervaring van de studenten in jouw onderwijs, dmv van een didactische vernieuwing;
- Kwaliteit van het voorstel. Daarbij beoordelen we de onderbouwing, de relatie leerdoelen-eindtermen en het plan van aanpak;
- De haalbaarheid van het project binnen de gestelde tijd ;
- Relevantie voor onderwijspraktijk binnen de universiteit;
- Onderwijservaring en achtergrond van de aanvrager(s);
- Spreiding van de aanvragen over verschillende opleidingen/faculteiten;
- Meetbaarheid van de verwachte verbetering.
We reiken 10 beurzen per academisch jaar uit. Per beurs is er maximaal 80 uur beschikbaar, afhankelijk van het ingediende voorstel. Deze uren komen bovenop de al door de eigen afdeling toegekende uren voor dit vak.
- De aanvrager vult het aanvraagformulier in.
- De aanvrager dient bij toekenning van de beurs te kunnen aantonen dat er door afdelingshoofd of leidinggevende voldoende ruimte geboden zal worden het project tot uitvoering te brengen.
- De aanvraag wordt beoordeeld door een commissie die bestaat uit experts uit verschillende faculteiten, samengesteld door TLC.
- Na goedkeuring van de aanvraag volgt een intakegesprek en een introductiebijeenkomst met de andere ontvangers van de beurs.
- Tijdens de looptijd van het project organiseert TLC bijeenkomsten en coaching, al naar gelang de behoefte van de ontvangers van de beurs.
- Na afloop wordt het project samen met het TLC geëvalueerd en worden de resultaten gedeeld binnen de UvA.
- Het is eventueel mogelijk om extra uren te krijgen voor de kennisdeling over jouw project.
- De deadline voor het indienen van een aanvraag is maandag 31 mei 12.00 uur. Uiterlijk 1 juli krijg je bericht over de toekenning van de beurs.
Vijf projecten uitgelicht
Design thinking voor een nieuw juridisch product of dienst
Nathalie Dijkman en Frances Singleton (FdR) geven het nieuwe master vak Justice Entrepreneurship, voor masterstudenten aan de Faculteit der Rechtsgeleerdheid. Tijdens dit vak ontwikkelen studenten een nieuw juridisch product of dienst op basis van de design thinking methode. Met de onderwijsinnovatiesubsidie ontwikkelen zij een digitale ontwerptoolkit voor studenten die zij kunnen gebruiken ter ondersteuning van de ontwikkeling van hun juridische innovatie.
Drie vaardigheden voor big data verzameling
Lies Jacobs (FNWI) richt zich met deze innovatiebeurs op het aanleren van drie vaardigheden die nodig zijn om te navigeren in de steeds complexer wordende wereld van (big)data verzameling en -verwerking in de milieuwetenschappen: zelfvertrouwen opbouwen, essentiële codeervaardigheden en digitale onafhankelijkheid. Voortbouwend op de principes van gamification en scaffolding ontwikkelt ze het project in het kader van de cursus ‘World Food and Ecosystems’, een cursus waarvoor de waarde van grote databaseverwerking vanzelfsprekend is.
Leeractiviteiten ter bevordering van de vaardigheden in multimedia en audiovisuele communicatie
Audiovisuele communicatie is een dringende noodzaak geworden voor biomedische wetenschappers, en biowetenschappers in het algemeen. Het gebruik van sociale media door wetenschappers wordt sterk gepromoot door academische en financierende instellingen als een middel om te communiceren met het grote publiek en financierende instanties. Ook wetenschappelijke tijdschriften vragen vaak dat wetenschappers in staat zijn om hun bevindingen in eenvoudige bewoordingen over te brengen met behulp van audiovisuele verspreidingsvormen. De meeste wetenschappers zijn echter niet formeel opgeleid voor deze taak en benaderen deze behoefte dus op amateuristische wijze of ze doen een beroep op communicatieprofessionals. Die samenwerking is vaak kostbaar en de afstemming verloopt geregeld moeizaam. In dit project ontwikkelt Carlos Fitzsimons (FNWI) een set leeractiviteiten gericht op het bevorderen van de vaardigheden in multimediale en audiovisuele communicatie, met brede toepasbaarheid binnen de Bachelor Biomedische Wetenschappen, en andere bacheloropleidingen georganiseerd bij de FNWI.
Effectief kennis delen met verschillende disciplinaire en methodologische achtergronden
Hoe kunnen we studenten met verschillende achtergronden en majors trainen om hun disciplinaire kennis op een toegankelijke manier te delen? Lela Mosemghvdlishvili (FdR) wil met deze beurs de best practices van kennisdeling onder studenten met verschillende disciplinaire en methodologische achtergronden onderzoeken, specifiek in de context van het ontwerpen van een interdisciplinair onderzoeksproject. De belangrijkste doelstellingen zijn (1) het identificeren van de essentiële vaardigheden en competenties voor succesvolle interdisciplinaire kennisdelingspraktijken en (2) het ontwerpen van overeenkomstige leeractiviteiten en beoordelingsinstrumenten.
Luister goed!: Verbeter je behandelvaardigheden door het gebruik van podcasts
In onze klinische cursussen vinden wij het belangrijk de studenten vertrouwd te maken met “echte” gevallen van cliënten om hen voor te bereiden op hun toekomstige werk. Tot nu toe werd dit voornamelijk gedaan door middel van papieren casussen die door de docent werden verzonnen. Studenten gaven echter aan dat ze het moeilijk vinden om zich echt in te leven in dergelijke casussen. Daarom willen we dat studenten leren over de behandelervaringen van echte cliënten, terwijl ze luisteren naar podcasts. We zullen de ervaringen van cliënten opnemen over verschillende fasen van de behandeling, waaronder: de eerste ontmoeting met de therapeut, de behandeling zelf, de relatie met de therapeut en het einde van de behandeling? Onze doelen zijn onder andere het verbeteren van de luistervaardigheden van de studenten, het vergroten van hun niveau van empathie en compassie en het reflecteren op het effect van deze ervaringen op henzelf.
Meer weten?
Voor vragen kun je contact opnemen met Erjo Beitler, onderwijskundig adviseur en opleider van het centrale Teaching en Learning Centre: e.j.beitler@uva.nl - 0642026850.