In deze workshop, gegeven door de stichting Roze in Wit, gaan we met elkaar in gesprek over hoe seksuele-, sekse- en genderdiversiteit een plek kan krijgen in het medisch onderwijs. We bespreken zowel de ervaringen en behoeften van LHBTQIA+ studenten als manieren om inclusie structureel te verankeren in het curriculum. Zo krijg je handvatten om het onderwijs toegankelijker en representatiever te maken voor iedereen. Door Stichting Roze in wit

Wanneer een les goed loopt, is het een geoliede machine. Toch zijn er ook altijd verbeterpunten, waarvoor je in sommige gevallen als docent een blinde vlek kunt hebben. Het is belangrijk om vroegtijdig signalen op te vangen van haperende aspecten in je onderwijs: de “check engine light”, het waarschuwingslampje op het dashboard, dat aangeeft dat er mogelijk iets met de motor van je machine aan de hand is. In deze workshop gaan we dieper in op hoe een diverse studentpopulatie een goede “check engine light” is voor je vak. We gaan hierbij uit van de kracht van (neuro)diversiteit. Sommige verbeterpunten zullen eerder worden opgemerkt, doordat je bepaald gedrag ziet bij studenten, maar dragen bij aan verbeteringen voor de gehele studentenpopulatie. We behandelen hoe je deze signalen op kunt vangen en hoe je ze benut voor praktisch uitvoerbare veranderingen in je vak. Door Sebastian van der Voort

In deze workshop delen we concrete ‘best practices’ om diversiteit doelgericht in te zetten in didactiek en curriculum: om een veilige leeromgeving te creëren waarin studenten zich bewust worden van hun eigen referentiekader en constructief omgaan met verschillende perspectieven. We onderzoeken de mogelijkheden om het leerproces van alle studenten te verdiepen, door internationale perspectieven actief te benutten. Door Special Interest Group ‘International Classroom’ (interfacultaire groep UvA-medewerkers) richt op onderwijs in cultureel diverse, waaronder internationale, klaslokalen

In onderwijssituaties heb je bijna altijd te maken met meer dan één persoon. Onderlinge relaties en interacties binnen de groep kunnen veel invloed hebben op de sfeer en het gedrag binnen jouw onderwijs. Hoe maak je als docent dit soort onderliggende processen bespreekbaar? Hoe oefen je als docent invloed uit op de groepsdynamiek, om zo een positief en veilig leerklimaat te versterken?

In je onderwijs word je soms geconfronteerd met studenten die zich niet aan afspraken houden, te laat of onvoorbereid komen, of ongemotiveerd lijken voor jouw onderwijs. Hoe motiveer je hen tot gedragsverandering? Studenten geneeskunde leren tijdens hun opleiding hoe zij patiënten via zogenaamde ‘motiverende gespreksvoering’ kunnen stimuleren tot ‘gezond’ gedrag – zoals stoppen met roken of gezonder eten. Motiverende gespreksvoering is een niet-oordelende, empathische benadering die uitgaat van de intrinsieke motivatie van de persoon om te veranderen. Hoe kun je deze gesprekstechniek als docent inzetten, om studenten vanuit hun eigen motivatie tot duurzame gedragsverandering aan te zetten? Door Marij Hillen en Ellen Smets

Wil je een leerklimaat creëren waar iedere student zich écht gezien voelt? Het is vaak de minderheid die de meest waardevolle inzichten heeft, maar die stem laten horen is niet altijd makkelijk. In deze workshop maak je kennis met de methode van Deep Democracy. Leer hoe je de wijsheid van de hele groep benut en voorkomt dat minderheidsstandpunten onuitgesproken blijven. Praktisch, diepgaand en direct toepasbaar in je volgende onderwijsmoment. Door TLC Centraal

Werken aan een veilig leerklimaat doen we elke dag, maar hoe landt dat eigenlijk bij de student? In deze workshop draaien we de rollen om. Niet de theorie, maar de ervaring van de student staat centraal. Wanneer voelt een student zich gezien, gehoord en gewaardeerd binnen de Faculteit der Geneeskunde? Onze studenten nemen de leiding en delen hun eerlijke verhaal over ‘erbij horen’. Dit is dé kans om jouw vragen, dilemma’s uit de praktijk en eigen voorbeelden in een open setting te bespreken. Door studenten + Ellen Bosnak en Marieke van Schelven