• Met deze tool geef je de studenten richting in het materiaal dat zij moeten bestuderen, bijvoorbeeld: is de relevantie van het artikel duidelijk? Of wat zijn de hoofdargumenten van de auteur?
• De tool stimuleert studenten om materiaal kritisch en aandachtig te analyseren voorafgaand aan een college.
• Door studenten te stimuleren om thuis meer verdieping in de stof te zoeken, is er in de colleges meer tijd voor betekenisvollere activiteiten. Bijvoorbeeld een discussie met de opmerkingen/vragen van studenten uit deze tool als uitgangspunt. Deze opzet wordt Flipping the classroom^1,2 genoemd.
• Met deze tool kun je vroegtijdig onduidelijkheden in de stof bij studenten signaleren. Dit kan het startpunt van een bijeenkomst vormen.

¹O’Flaherty, J., & Phillips, C. (2015). The use of flipped classrooms in higher education: A scoping review. The Internet and Higher Education, 25, 85-95.

²Berrett, D. (2012). How ‘flipping’ the classroom can improve the traditional lecture. The Chronicle of Higher Education, 12(19), 1-3.

• Studenten werken in deze tool zelfstandig. Je kunt de annotaties van studenten wel zichtbaar maken voor andere studenten en opmerkingen toestaan, maar het voeren van discussies/dialogen tussen studenten is niet het doel van de tool. De Interactive tools van FeedbackFruits en Perusall zijn hier wel voor geschikt, deze richten zich meer op interactie tussen studenten, zoals discussie.
• De tool wordt onoverzichtelijk wanneer je deze met een grote groep studenten gebruikt. Je kunt in dit geval beter kleinere groepen van bijvoorbeeld 10-15 studenten creëren.

• Bedenk waarom je deze tool op een bepaald moment wilt inzetten. Dit heeft invloed op de inhoud van jouw opmerkingen en die van studenten.
• Tip: als je studenten audio/video laat beluisteren/bekijken kun je onderwerpen uit bestudeerde literatuur hierin terug laten komen.