Leren met UvA AI Chat: twee pilots, gedeelde inzichten
In 2025 voerden docenten in de FGw de eerste pilotprojecten met de UvA AI Chat uit, als onderdeel van het bredere facultaire beleid rond AI geletterdheid en verantwoord gebruik van AI in onderwijs.
In haar pilot ontwikkelde Viktorija Kostadinova in het vak English Linguistics 5: Language in Society een specifieke Academic Writing Tutor-persona in de UvA AI Chat. De persona die zij maakte voor de studenten gaf ze gespecialiseerde kennis mee over alineaopbouw en academisch taalgebruik, en met een toon die zowel vriendelijk als duidelijk en gezaghebbend is. Studenten kozen een alinea die zij al eerder hadden geschreven, benoemden eerst zelf welke aspecten van structuur en formulering zij wilden verbeteren, en vroegen vervolgens gericht hulp aan de persona via de UvA AI Chat.
In het Research Seminar ter voorbereiding op de BA–scriptie liet Krisztina Lajosi studenten de UvA AI Chat gebruiken voor literatuurverkenning, onderzoeksopzet en academisch schrijven. Zij besprak eerst hoe LLM’s werken en liet
studenten teksten over AI–ethiek lezen. Studenten leerden AI zien als hulpmiddel met potentieel én beperkingen. Via opdrachten, zoals het laten becommentariëren van onderzoeksvragen of het vergelijken van eigen samenvattingen met AI–samenvattingen, werden ze zich bewuster van wat AI toevoegt, weglaat en hoe hun eigen interpretatie zich daartoe verhoudt.
Beide pilots laten zien wat werkt: AI kan studenten helpen ideeën te ordenen, structuur te verbeteren, bewuster met bronnen en eigen argumentatie om te gaan en het reflectieve proces rond schrijven en onderzoek te verdiepen. Tegelijkertijd is een belangrijke constatering dat er herontwerp van het vak nodig is om de feedback van AI in te bedden en te integreren naast de docentenfeedback en het herontwikkelen van het vak kost tijd. Zij benadrukken dat het belangrijk is dat studenten de kennis opdoen/hebben/verkrijgen zodat ze daarna aan de slag kunnen met de AI-feedback. Bij gebruik van AI is the human in the lead. Daarom pleiten zij voor experimenteren, heldere leerdoelen en een verschuiving in beoordeling richting het kritische oordelen over AI-output in plaats van enkel de vorm van de tekst.
“Het is belangrijk dat studenten de kennis over AI opdoenzodat ze daarna aan de slag kunnen met de AI-feedback.”
Beide docenten hebben de pilot binnen hun vak een vervolg gegeven. Sinds het begin van dit academisch jaar is Viktorija fellow binnen het Education Research Fellowship-programma van het centrale TLC. In haar project onderzoekt zij de AI-geletterdheid van studenten Geesteswetenschappen en het gebruik van AI bij academische schrijfvaardigheid. Krisztina gaat de pilot uitbreiden en onderzoekt samen met andere docenten binnen de research seminars van de bachelor Europese Studies onderzoeken welke persona’s en prompting kunnen bijdragen aan het vergroten van de AI– geletterdheid van de studenten. Daarnaast wil ze in de nabije toekomst een leerlijn AI binnen de bachelor ontwikkelen.
Ben je enthousiast over het integreren van GenAI in je eigen onderwijs? We denken graag met je mee; of het nu gaat om cursusontwerp, opdrachten of toetsing.
Neem contact met op het TLC om te bespreken waar we jou het beste bij kunnen ondersteunen.