Het jaar daarop liep het met een paar kleine aanpassingen wel zoals ik wilde, en was het leuker dan ooit om college te geven. Hoe? Die eerste groepsdiscussie liet ik opnieuw in de soep lopen. Alleen dit keer hield ik stand en zei: ‘kijk, dit werkt dus niet, en dat is jullie eigen schuld, academische discussie gaat alleen als iedereen tenminste de basisbegrippen kent. We stoppen nu, bereid je volgende keer wel goedvoor!’.
De discussie liep opnieuw in de soep, maar dit keer hield ik stand.
Dat was voldoende stimulans om voortaan wél de video’s te kijken. Bovendien gebruikte ik vaste elementen die structuur gaven (moeilijke stof bediscussiëren, proeftentamen, casus uitwerken) en die ik zelf goed voorbereid had (hoe zwengel ik de discussie aan als studenten dat zelf niet doen?). Hierdoor had ik gemotiveerde studenten die echt betrokken waren bij het college en actief meededen.
Moraal van dit verhaal: Doe alleen een volledige flip als je weet dat je studenten zover kunt krijgen om de video’s te kijken en als je zinnige, interactieve onderdelen aan kunt bieden in het college. Gouden tip: Probeer eerst een klein stukje college te flippen om te kijken of je het principe ‘aan de praat’ kunt krijgen.