Flexibel meubilair in onderwijsruimtes

Vorm: De studenten in de kring discussiëren met elkaar. De overige studenten volgen de discussie nauwgezet. In de kring is er altijd 1 stoel vrij die ook vrij moet blijven. Als een student buiten de kring wil deelnemen aan het gesprek neemt die plaats op deze stoel, waarna een andere student deze kring dan verlaat.

Doel: Studenten luisteren bewuster naar elkaar dan tijdens een plenaire discussie en iedereen kan deelnemen. De studenten in de kring krijgen de kans om uit te praten.

Organisatie: In het midden van de ruimte maak je een kleine kring met 4 – 8 stoelen. De overige studenten nemen buiten deze kring plaats, optioneel achter een tafel.

Variaties: Je kunt ervoor kiezen dat de stoelen in de kring altijd bezet moeten zijn. Na bijvoorbeeld 5 minuten moeten alle studenten uit de kring dan wisselen met anderen.

Vorm: In deze debat-opstelling nemen studenten tegenover elkaar plaats en discussiëren over een stelling: de helft van de groep is voor de stelling, de andere helft tegen. De studenten aan de losse tafels kunnen optreden als debatleider en/of notulisten.

Doel: In deze werkvorm worden studenten gestimuleerd om vanuit een perspectief argumenten te formuleren. Dit kun je koppelen aan het gelezen materiaal voor die week.

Organisatie: Verdeel de tafels in twee halfvormige manen, tegenover elkaar. Plaats aan iedere kant een tafel tussen de twee manen.

Variaties: In het Parlementair debat krijgt zowel voor als tegen de opdracht om 4x een persoon een betoog van 4 minuten te laten houden. Je kunt de studenten verschillende rollen toewijzen. Zie het document van de Stichting Nederlands Debat Instituut voor meer informatie.