Met de Basiskwalificatie Onderwijs (BKO) leg je een stevige didactische basis voor je rol als (universitair) docent. Je ontwikkelt je eigen manier van lesgeven, maakt je onderwijs activerend en leert hoe je een vak gestructureerd opbouwt, van leerdoelen tot werkvormen en toetsing. Je volgt het programma samen met collega’s en werkt aan je eigen onderwijspraktijk.

Wat is de BKO?

De Basiskwalificatie Onderwijs bewijst dat je didactisch bekwaam bent in het ontwerpen en geven van wetenschappelijk onderwijs. Alle Nederlandse universiteiten erkennen de BKO als standaardkwalificatie. Het programma is evidence-informed en sluit aan op actuele onderwijskundige en didactische inzichten. Daarnaast leer je hoe je de onderwijsvisie van de UvA vertaalt naar je dagelijkse lespraktijk.

Wat levert het BKO-programma je op? 5 kerncompetenties

De opbrengsten van het BKO zijn uitgewerkt in vijf kerncompetenties. Deze vormen de basis van het programma en van de beoordeling van je portfolio en assessment. Na het behalen van de BKO kun je:

Je onderwijs gestructureerd ontwerpen en uitvoeren
Studenten effectief begeleiden en motiveren
Toetsen en beoordelen leerdoelgericht vormgeven
Afstemmen op studenten en het leerproces in de groep
Je eigen onderwijs evalueren en blijven ontwikkelen

Lees hieronder hoe deze kerncompetenties concreet zijn uitgewerkt.

Handig om te weten

Voor wie?	Docenten van EB
Tijdsinvestering	Totale tijdsinvestering: ca. 90 uur, onderverdeeld in: 36 uur contacttijd, 12 uur voorbereidingstijd en 42 uur voor schrijven portfolio (buiten sessies).
Data	Het programma start 1 keer per academisch jaar. Voorafgaand aan het BKO-programma vinden er intakegesprekken plaats. De sessies van het BKO-programma starten in februari. Data 2027: 5 februari, 5 maart, 2 april, 23 april, 14 mei en 4 juni (25 juni is een reservedag) Tijd: 09:00-16:00 uur (voor alle dagen hetzelfde).
Werkwijze	Je werkt vanuit je eigen onderwijspraktijk, koppelt theorie aan de lespraktijk en krijgt ruimte om te experimenteren. Je leert samen met collega’s, wisselt ervaringen uit en geeft elkaar feedback. Door het vergelijken van verschillende manieren van lesgeven, verdiep je je inzicht in je eigen onderwijs.
Vragen en aanmelden	Mail tlc-eb@uva.nl

Kerncompetenties

De 5 BKO-competenties vormen de basis van het BKO-programma. Tijdens het programma werk je gericht aan de verdere ontwikkeling van elk van deze 5 competenties. Ze helpen je om gericht aan je ontwikkeling te werken en laten zien wat assessoren beoordelen. In je portfolio en tijdens het assessment toon je aan dat je deze BKO-competenties beheerst.

1. Ontwerpen van onderwijs

Dit taakgebied bestaat uit het ontwerpen van een krachtige leeromgeving. Bij het ontwerpen van onderwijs gaat het om het contactmoment of de serie contactmomenten en de daarbij behorende werkvormen, studeeractiviteiten, leermiddelen, studiematerialen en ICT-toepassingen in het onderwijs.

Als docent ben je in staat:

om je onderwijsonderdeel af te stemmen op de visie van de instelling (c.q. faculteit of opleiding), het gehele onderwijsprogramma en aanverwante studieonderdelen;
om onderwijs te (her)ontwerpen dat gestoeld is op recente wetenschappelijke literatuur en voor het vakgebied relevant onderzoek;
heldere leerdoelen te formuleren en deze af te stemmen op het niveau van het vak en de eindtermen van de opleiding. Je beschouwt leerdoelen, werkvormen en toetsen daarbij in samenhang (constructive alignment);
een krachtige leeromgeving te ontwerpen, gericht op een actief leerproces van studenten, met afwisselende, effectieve en activerende werkvormen, leermiddelen, studiemateriaal, ICT en multimedia;
een inclusieve leeromgeving te ontwerpen, waarin alle studenten zich thuis voelen en gelijke kansen krijgen;
om in je onderwijsontwerp rekening te houden met contextuele factoren, zoals de voorkennis, achtergrond en motivatie van de studenten;
op professionele wijze samen te werken binnen de onderwijsorganisatie, binnen het onderwijsteam en met de studenten.

2. Het uitvoeren van onderwijs

Als docent ben je in staat om:

de te leren stof of vaardigheden helder uit te leggen op een niveau dat aansluit bij het niveau van de studenten waarbij de leerdoelen centraal staan en het belang van de te leren stof duidelijk wordt gemaakt;
voor het onderwijs relevante en voor de student motiverende, activerende en onderwijskundig verantwoorde werkvormen en leermiddelen (waaronder ICT) te hanteren;
in te spelen op de (begin)situatie van studenten en hun interesses en de daarin voorkomende diversiteit, zodat er een inclusief leerklimaat gecreëerd wordt;
de interactie binnen het groepsproces te begeleiden en te optimaliseren;
respect, belangstelling en waardering te hebben voor de inbreng van de individuele student en hierop in te spelen;
op enthousiaste en heldere wijze en in de gangbare taal te communiceren met studenten;
een wetenschappelijk-kritische houding en het probleemoplossend vermogen bij de student te bevorderen;
het eigen werk zo in te richten dat de onderwijstaak op verantwoorde wijze kan worden uitgeoefend.

3. Het toetsen en beoordelen van studenten

Als docent ben je in staat om:

toetsvormen te kiezen die aansluiten op de leerdoelen van het onderwijs en de eindtermen van de opleiding en die in afstemming zijn met het toetsbeleid van de instelling (c.q. faculteit of opleiding) en de relevante regelingen zoals de OER en R&R van de examencommissie;
(delen van) toetsen en beoordelingsinstrumenten te ontwerpen die aansluiten bij het gewenste leerresultaat en voldoen aan de gestelde kwaliteitscriteria;
na de afname van de toets door studenten, het toetsmateriaal te evalueren en waar nodig aan te passen;
tijdens het onderwijs regelmatig vast te stellen of studenten de gewenste kennis, vaardigheden en attitudes ontwikkelen en hier feedback op te geven;
studenten constructieve feedback te geven over de inhoud en het proces van hun werk.

4. Het begeleiden van studenten

Als docent ben je in staat om:

verschillende begeleidingsstijlen te hanteren afhankelijk van de behoefte van de student;
individuele studentprojecten te begeleiden, zoals stages, scripties, onderzoek, werkplekleren of andere projecten;
studenten constructieve feedback te geven;
voldoende tijd te maken voor begeleiding en laagdrempelig beschikbaar te zijn;
respect te hebben voor de inbreng van de student;
studenten waar nodig adequaat door te verwijzen;
de balans te houden tussen begeleiden en beoordelen.

5. Het evalueren van het eigen onderwijs

Als docent ben je in staat om:

een eigen onderwijsvisie te formuleren / uit te dragen, passend bij de visie van UvA en faculteit;
onderwijs te verbeteren op basis van evaluaties en ervaringen;
actief feedback te vragen aan collega’s, coördinatoren, ondersteuners en studenten;
te reflecteren op inclusiviteit en het eigen handelen;
je te blijven ontwikkelen op basis van vernieuwingen in hoger onderwijs en je vakgebied;
op basis van evaluaties te reflecteren op groei en doelen, en deze bespreekbaar te maken.