Leerlijn AI-geletterdheid bij Religiewetenschappen: samen leren omgaan met GenAI
Hoe leid je studenten op tot kritische, academische gebruikers van generatieve AI? Vanuit die vraag ontwikkelt Johanneke Kroesbergen-Kamps, docent bij Religiewetenschappen, een leerlijn AI geletterdheid en verantwoord AI-gebruik die het hele curriculum doorkruist. Johanneke startte dit innovatieproject door te verkennen welke informatie er is bij de staf en docenten en hoe er tegen AI in het onderwijs wordt aangekeken. Eerst sprak ze informeel met een groepje studenten over vragen als: welke tool ken je of gebruik je, wat zijn voor- en nadelen van het gebruik van generatieve AI, is er bij Religiewetenschappen aandacht in vakken voor AI en is dat nodig? Daarna volgde een studentenarena waar studenten met elkaar in gesprek gingen terwijl het docententeam meeluisterde. De opbrengsten daarvan zijn vervolgens met de staf besproken.
Uit deze verkenning bleek dat vrijwel alle studenten GenAI gebruiken, terwijl veel docenten er sceptisch tegenover staan. Een verbod is echter niet realistisch: AI is al verweven met hoe studenten werken en zal waarschijnlijk in hun toekomstige loopbaan een rol spelen. Studenten zijn intrinsiek gemotiveerd zijn maar zetten soms toch ongeoorloofd AI in, vooral onder tijdsdruk. Zowel de docenten als studenten hebben daarom behoefte aan duidelijke afspraken over wat er wel of niet kan en mag. Onderzoek laat zien dat onduidelijkheid bijdraagt aan overmatig AI-gebruik en een dalend vertrouwen in het leerrendement van de student. Fraude en bedrog kunnen bovendien een symptoom van een dieperliggend probleem in het leerproces zijn, in plaats van een gevolg van kwade wil.
“Bijna alle studenten gebruiken GenAI al; onze opdracht is om dat gebruik in goede banen te leiden met duidelijke, academische kaders.”
Het project van Johanneke richt zich daarom op het formuleren van een leerlijn rond kennis, vaardigheden en houding ten aanzien van generatieve AI. De bijbehorende leerdoelen zullen vanaf het eerste tot en met het laatste studiejaar worden opgebouwd en in het curriculum worden verweven. Niet alleen het eindproduct, maar juist het proces van academisch werken zal dan centraal komen te staan in het onderwijs en de toetsing. Studenten leren stapsgewijs wanneer AI juist wél of níet passend is bij lezen, samenvatten, argumenteren en schrijven, binnen een duidelijk, gereguleerd kader. In verschillende vakken zullen de eerste onderwijsactiviteiten en toetsvormen gepilot worden, zoals gestructureerde reflectie op AI gebruik en het kritisch analyseren van AI output op hallucinaties en vooroordelen. Studenten worden actief bij het project betrokken; hun ervaringen en feedback voeden de verdere uitwerking van de leerlijn die niet alleen de vakontwikkeling binnen Religiewetenschappen versterkt maar ook bijdraagt aan faculteitsbrede kennisopbouw over AI in het onderwijs.
Ben je enthousiast over het integreren van GenAI in je eigen onderwijs? We denken graag met je mee; of het nu gaat om cursusontwerp, opdrachten of toetsing.
Neem contact met op het TLC om te bespreken waar we jou het beste bij kunnen ondersteunen.