|
Wanneer |
Nadelen |
Voorbeelden |
| Extrinsieke motivatie |
Taken waarbij:
- herhaling en oefening centraal staan
- begrip minder belangrijk is
|
- De nadruk ligt niet op de inhoud
- Slechts voor korte tijd in het geheugen
- Sommige vormen kunnen als kinderachtig worden ervaren
|
|
| Intrinsieke motivatie |
- Hogere orde denken
- Zelfstandigheid en verantwoordelijkheid bevorderen
- Groei op lange termijn
|
- (Grote) verschillen tussen studenten
- Lastig bij studenten in grotere groepen
- Kan extra werk met zich meebrengen voor de docent
|
- Keuzes aanbieden
- Opdrachten/activiteiten op vrijwillige basis
- Relateren aan de belevingswereld van de student
|
| Geïnternaliseerde motivatie |
- Studenten anders laten kijken naar onderwerpen en taken
- Enthousiasme aanleren
- Zelfstandigheid bevorderen
|
- (Grote) verschillen tussen studenten
- Kan lastiger zijn in grote groepen
- Rivaliteit van andere internalisatie-bronnen (vrienden, cultuur, gezin, media)
|
- Relateren aan de belevingswereld van de student
- Gebruik van cliff-hangers
- Gebruik van humor
|
| Autonomie-ondersteuning & intermenselijkheid |
- Zelfstandigheid en verantwoordelijkheid bevorderen
- Behoefte aan intermenselijk contact bevredigen
- Relatie tussen cursus en eigen leven zien
- (zinnigere en begripvollere) feedback van studenten op een cursus
|
- Niet voor alle studenten even geschikt
- Meestal niet geschikt voor eerstejaars
- Kan leiden tot oeverloze discussies over de cursusopzet
- Hangt van het cursusonderwerp af (bijv. minder geschikt voor methodevakken)
|
- Peer-feedback oefeningen (zie Toni Papes Teacher Story)
- Verduidelijking van gedachte achter cursusonderdelen
- Student de baas laten zijn over processen (nadruk op eindproduct)
|
| Autonomie-ondersteuning & competentie |
- Zelfstandigheid en verantwoordelijkheid bevorderen
- Competentie-behoefte bevredigen
|
- Niet voor alle studenten even geschikt
- Meestal niet geschikt voor eerstejaars
- Kan meer werk voor de docent betekenen als het misgaat
- Alleen geschikt voor opdrachten die op zichzelf staan
|
- Keuzes aanbieden
- Opdrachten/activiteiten op vrijwillige basis
- Student de baas laten zijn over processen (nadruk op eindproduct)
|
